「教育的本質應是讓學生知道，自己存在這世上的意義，找尋天命並實現。但一般的教育，告訴你下禮拜段考考哪個單元，但不會告訴你，你可以為這世界奉獻什麼⋯⋯」
http://www.storm.mg/lifestyle/252706
2017/04/25
採訪段落分工撰寫
藝術家楊偉林是位穿著打扮、談吐氣質、創作、書寫都令人感到真誠樸實的藝術家，一直覺得她很適合生活在鄉間農村，得知她從小到大都生活在都市時，我心中是大大的震驚。
她的創作材料多以大自然素材（石頭、貝殼、樹皮⋯⋯）與日常用品（報紙、再生紙盒、鞋⋯⋯）作為發生的起始點，透過文字閱讀串連心中所想，在實驗中隨緣份進展來完成。與纖維緊密地工作與生活，彷彿是她的天命，很難想像她是三十多歲才踏入藝術創作。
「本來我比較常待在工作室，但後來養貓之後，很想在家陪貓，就把東西搬回家做，工作室就變倉庫而已。我覺得我的工作型態比較適合跟家庭生活和在一起，工作與生活『分開』很無法切割。」我們認為，她在創作時所使用的素材與她的生活很有關聯性，步調與風格一致。
在個人網站上的副標，她寫著「Everything for the fiber」，我們感受到她的個性與工作型態雖然隨又浪漫，卻是作息正常、堅定、有執行力的創作者。
問她是如何安排生活的步調？不過度休息但又有工作進度？
有壓力的時候，會好好訂出計畫努力趕工，無壓力的時候，會放輕鬆，盡情地做實驗，享受新嘗試。她承認自己「蠻需要被督促的」、「是適合承接壓力」的人，需要藉助各種壓力來讓自己前進， 一有接案或展覽，她就會梳理實驗，讓自己在計畫之內完成創作。
因為擁有需要被督促的個性，我們覺得這可能也是一個原因，她選擇把工作室設在步調匆忙、交通便利的臺灣大道上。窗外的車水馬龍聲，彷彿是整個城市在悄悄地督促她工作。
4/13服務講座心得
這是我第二次聽「蹲點台灣」的服務教育講座，印象非常深刻，大一時聽得入迷且非常感動！對於中華電信基金會在做的事情很認同。三年後，抱著非常期待的心情再次參與聆聽他們的分享巡迴場次，也許是期待太高了⋯⋯，這一次聽完讓我感到蠻失望的。回程的路上思考了很多，究竟是哪個環節令我感到失望呢？我想大概是自己的經歷在這三年增廣加深了許多，不停思考與累積實踐，也練習表達，產生了不一樣的想法吧！
以前我曾經很嚮往成為台前正在分享的那個學員，覺得能錄取蹲點台灣真好，可以有一筆經費去體驗不一樣的生活，用自己的方式記錄下這段時間的故事。但是經過這幾年在南藝接觸了各種領域的學習和嘗試後，我好像已經沒有那麼渴望參加這樣的組織與活動了。因為對紀錄片有更深的認識，再一次看端點台灣的時候就覺得他們可以有更多的前置準備，或者是更突破的拍攝手法。
也因為對社區營造有些關注與思考，就知道他們蹲點在部落裡的時間實在太短太少了！而且因為修了「文化人類學」那堂課後，自己覺得在處理社區營造、部落服務時，要能更宏觀地思考自己在做的事情，因為你的介入有可能改變了這個地方的文化或習慣。因此在聽完蹲點台灣的巡迴分享後，我一直在想如果我是主辦單位的一員，我可以如何進步會更好？而非只是花店一件計畫的預算、把工作做完而已。
這些反思大概是我這三年的成長吧！非常謝南藝培養我這方面的思考，因為有紀錄所、建築所社造組的資源，我感到自己在不同領域的接觸更廣且更有深度了！
以前我曾經很嚮往成為台前正在分享的那個學員，覺得能錄取蹲點台灣真好，可以有一筆經費去體驗不一樣的生活，用自己的方式記錄下這段時間的故事。但是經過這幾年在南藝接觸了各種領域的學習和嘗試後，我好像已經沒有那麼渴望參加這樣的組織與活動了。因為對紀錄片有更深的認識，再一次看端點台灣的時候就覺得他們可以有更多的前置準備，或者是更突破的拍攝手法。
也因為對社區營造有些關注與思考，就知道他們蹲點在部落裡的時間實在太短太少了！而且因為修了「文化人類學」那堂課後，自己覺得在處理社區營造、部落服務時，要能更宏觀地思考自己在做的事情，因為你的介入有可能改變了這個地方的文化或習慣。因此在聽完蹲點台灣的巡迴分享後，我一直在想如果我是主辦單位的一員，我可以如何進步會更好？而非只是花店一件計畫的預算、把工作做完而已。
這些反思大概是我這三年的成長吧！非常謝南藝培養我這方面的思考，因為有紀錄所、建築所社造組的資源，我感到自己在不同領域的接觸更廣且更有深度了！
2017/04/23
4/22採訪偉林師-反思與收穫
文/李薇
自己反思了這次採訪藝術家楊偉林的經歷，有種很強烈的想法，想要好好把握自己的大學最後一年。忽然覺得之前都太不投入創作、太不珍惜創作時光了，我畢業後一定會後悔。
回顧自己過去的創作模式比較偏向：
1.無緣由的一股衝動想做「這件事」
2.執行
3.去思考「這件事」代表的涵意
4.想一套邏輯或話語來合理化執行的「這件事」
5.發表（評圖）
但是現在看起來都太膚淺，過度依賴評圖時的話語，應該要學習讓作品自己說話，所以作品要再更動人些。於是我想從整個生活、思考方式、執行方式來改變。
目前的計劃就是要安排固定的時間督促自己做「創作實驗」，並且要把擁有的空間打造得更像工作室，讓把那些囤積在架上的材料好好發揮。
創作應該是更融合在生活中，想辦法與感興趣的事、關注的事產生連結，而非為作業而做、為評圖而做。
自己反思了這次採訪藝術家楊偉林的經歷，有種很強烈的想法，想要好好把握自己的大學最後一年。忽然覺得之前都太不投入創作、太不珍惜創作時光了，我畢業後一定會後悔。
回顧自己過去的創作模式比較偏向：
1.無緣由的一股衝動想做「這件事」
2.執行
3.去思考「這件事」代表的涵意
4.想一套邏輯或話語來合理化執行的「這件事」
5.發表（評圖）
但是現在看起來都太膚淺，過度依賴評圖時的話語，應該要學習讓作品自己說話，所以作品要再更動人些。於是我想從整個生活、思考方式、執行方式來改變。
目前的計劃就是要安排固定的時間督促自己做「創作實驗」，並且要把擁有的空間打造得更像工作室，讓把那些囤積在架上的材料好好發揮。
創作應該是更融合在生活中，想辦法與感興趣的事、關注的事產生連結，而非為作業而做、為評圖而做。
2017/04/18
生活實踐的重要
昨晚睡前，心血來潮地在計畫大學畢業前最後一個暑假要去哪兒？
原本就有打工換宿計畫的我，開始google各種關鍵字，試圖尋找自己渴望追尋的、卻一直無法踏出腳步或是不知如何開始的。
一晃眼就過了一個多小時，半夢半醒間闔上電腦，昏昏沈沈地替自己下了個結論。
今早起床後，好好的回想昨晚睡前自己在想些什麼？
發現心裡已有一些歸類：
1.我想要的打工換宿不是民宿型，而是更多成份在技術學習、接觸土地的那種。
2.我在意 除了工作之外，那裡的環境能提供/培養/帶領我走向哪裡？
因為我覺得如果他能給予我的只是工作，那我只不過是個無薪勞工罷了，
而如果能帶領我走向一個我渴望追尋的領域，那我獲得的是一輩子的改變，無價之寶。
3.我在意與環境的關係，是否是有意識的工作，還是只是單純的存在/活著。
總之總之呢，我自己現在的志願是：
大地旅人（台東）
野蔓園（陽明山）
阿南達瑪迦（玉井）
自己家（花蓮）
飛魚美術館（台南）
然後無意間讀到這篇，很讓我感動的生活觀，存下來：
http://solthandlifebythesea.blogspot.tw/2013/09/blog-post.html
原本就有打工換宿計畫的我，開始google各種關鍵字，試圖尋找自己渴望追尋的、卻一直無法踏出腳步或是不知如何開始的。
一晃眼就過了一個多小時，半夢半醒間闔上電腦，昏昏沈沈地替自己下了個結論。
今早起床後，好好的回想昨晚睡前自己在想些什麼？
發現心裡已有一些歸類：
1.我想要的打工換宿不是民宿型，而是更多成份在技術學習、接觸土地的那種。
2.我在意 除了工作之外，那裡的環境能提供/培養/帶領我走向哪裡？
因為我覺得如果他能給予我的只是工作，那我只不過是個無薪勞工罷了，
而如果能帶領我走向一個我渴望追尋的領域，那我獲得的是一輩子的改變，無價之寶。
3.我在意與環境的關係，是否是有意識的工作，還是只是單純的存在/活著。
總之總之呢，我自己現在的志願是：
大地旅人（台東）
野蔓園（陽明山）
阿南達瑪迦（玉井）
自己家（花蓮）
飛魚美術館（台南）
然後無意間讀到這篇，很讓我感動的生活觀，存下來：
http://solthandlifebythesea.blogspot.tw/2013/09/blog-post.html
2017/04/08
2017/04/06
20170330服務講座心得
ㄇㄚˇ ㄌㄧˋ ㄧㄚˇ ㄒㄩㄝˊ ㄩㄢˊ
首先，我想分享對於這個制度的看法，
為什麼要在平日的上課日強制安排學生聽講座？
這讓學生及老師失去了更多專業進修的深耕機會（週四下午無法排課）。
如果說通識講座、心靈講座、服務教育講座都是為了提供我們耕多專業領域以外的視野拓展，那這些不都應是「通識必修課程內」所應提供的嗎？
通識課程老師若能自己聘請課程相關師資來演講，更能增加學生學習動機，
而非設這聽講座的畢業門檻，結果大部分的人都來睡覺，看了真的很對不起講師。
但若這個制度是能與學生對話的就不會如此了。
再來也可以參考其他國立大學是如何舉辦講座？
用這種稿紙逼迫人只能寫511字以內真的感到不被尊重，
況且我們這麼用心寫，以人會回覆嗎？
（關於體制的分享到此，下面是關於講座的分享。）
謝謝學校邀請了這樣一個特別的單位來演講。我本身有進修師資培訓，也計畫兩年後要到歐洲的Camphill人智學社區工作，那是專門為特殊教育兒童、青少年、成人打造的社區。所以對於這次的講座感覺是意外的豐收，因為平常不太容易能夠有這樣的機會跟第一線特殊教育老師能有對話。
以前我不曾聽過「瑪利亞啟智學園」，但瞭解了賴老師的工作才曉得，哇～原來這間台中的啟智中心運作得滿好的！
我曾經思考過，如果未來我懷孕的時候，發現自己肚子裡的胎兒是特殊的寶寶，我有勇氣把他生下來嗎？我的人生會有多大的改變？
如果這對我來說是一場打擊，會是命運早就安排好要讓我遇到的嗎？
如果是，那我可以如何做，來完成這份命運差遣給我的功課？
這些問題就如賴老師分享，他在就職前失眠的想著： 我要教他們什麼？ 我可以如何應對他們的反應？
六年等待一個回應、
從願望到教導學習數字，經歷一年的學習終於能拿起電話撥給阿嬤、
透過爸爸陪伴練習踏步，終於能憑自己的力量跨出第一步。
這些故事讓我思考有關我們所認為的「生活」與「速度」，
我們總是習以為常，認為出生幾個月就要斷奶吃副食品、幾個月就要會走路、
高中畢業就應該讀大學、大學讀四年就要「準時」畢業，
這些特殊兒童的案例讓我重新思考「準時」在人生各階段的過程是必要的嗎？
究竟要逼迫一個生命照社會的價值觀走，
還是要讓這個生命活出自己的樣子與步調，哪一個才是對他好的呢？
我想，這些特殊的孩子，就是要讓我們學習放下那些渴望「準時」的框架吧！
賴老師的分享讓我能更深入了解特教場域的情況與故事，
對我來說是很大的受益，有點像是對畢業後的世界做前置準備，有更多的認識。
期許自己也能夠像賴老師一樣，從剛起步的「懼怕」到漸漸融入，最後找到自己適合的位置，並且領悟到留下來的理由。
也祝福每個擁有特殊孩子的家庭。
李薇20170331 於高鐵
首先，我想分享對於這個制度的看法，
為什麼要在平日的上課日強制安排學生聽講座？
這讓學生及老師失去了更多專業進修的深耕機會（週四下午無法排課）。
如果說通識講座、心靈講座、服務教育講座都是為了提供我們耕多專業領域以外的視野拓展，那這些不都應是「通識必修課程內」所應提供的嗎？
通識課程老師若能自己聘請課程相關師資來演講，更能增加學生學習動機，
而非設這聽講座的畢業門檻，結果大部分的人都來睡覺，看了真的很對不起講師。
但若這個制度是能與學生對話的就不會如此了。
再來也可以參考其他國立大學是如何舉辦講座？
用這種稿紙逼迫人只能寫511字以內真的感到不被尊重，
況且我們這麼用心寫，以人會回覆嗎？
（關於體制的分享到此，下面是關於講座的分享。）
謝謝學校邀請了這樣一個特別的單位來演講。我本身有進修師資培訓，也計畫兩年後要到歐洲的Camphill人智學社區工作，那是專門為特殊教育兒童、青少年、成人打造的社區。所以對於這次的講座感覺是意外的豐收，因為平常不太容易能夠有這樣的機會跟第一線特殊教育老師能有對話。
以前我不曾聽過「瑪利亞啟智學園」，但瞭解了賴老師的工作才曉得，哇～原來這間台中的啟智中心運作得滿好的！
我曾經思考過，如果未來我懷孕的時候，發現自己肚子裡的胎兒是特殊的寶寶，我有勇氣把他生下來嗎？我的人生會有多大的改變？
如果這對我來說是一場打擊，會是命運早就安排好要讓我遇到的嗎？
如果是，那我可以如何做，來完成這份命運差遣給我的功課？
這些問題就如賴老師分享，他在就職前失眠的想著： 我要教他們什麼？ 我可以如何應對他們的反應？
六年等待一個回應、
從願望到教導學習數字，經歷一年的學習終於能拿起電話撥給阿嬤、
透過爸爸陪伴練習踏步，終於能憑自己的力量跨出第一步。
這些故事讓我思考有關我們所認為的「生活」與「速度」，
我們總是習以為常，認為出生幾個月就要斷奶吃副食品、幾個月就要會走路、
高中畢業就應該讀大學、大學讀四年就要「準時」畢業，
這些特殊兒童的案例讓我重新思考「準時」在人生各階段的過程是必要的嗎？
究竟要逼迫一個生命照社會的價值觀走，
還是要讓這個生命活出自己的樣子與步調，哪一個才是對他好的呢？
我想，這些特殊的孩子，就是要讓我們學習放下那些渴望「準時」的框架吧！
賴老師的分享讓我能更深入了解特教場域的情況與故事，
對我來說是很大的受益，有點像是對畢業後的世界做前置準備，有更多的認識。
期許自己也能夠像賴老師一樣，從剛起步的「懼怕」到漸漸融入，最後找到自己適合的位置，並且領悟到留下來的理由。
也祝福每個擁有特殊孩子的家庭。
李薇20170331 於高鐵
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