ㄇㄚˇ ㄌㄧˋ ㄧㄚˇ ㄒㄩㄝˊ ㄩㄢˊ
首先，我想分享對於這個制度的看法，
為什麼要在平日的上課日強制安排學生聽講座？
這讓學生及老師失去了更多專業進修的深耕機會（週四下午無法排課）。
如果說通識講座、心靈講座、服務教育講座都是為了提供我們耕多專業領域以外的視野拓展，那這些不都應是「通識必修課程內」所應提供的嗎？
通識課程老師若能自己聘請課程相關師資來演講，更能增加學生學習動機，
而非設這聽講座的畢業門檻，結果大部分的人都來睡覺，看了真的很對不起講師。
但若這個制度是能與學生對話的就不會如此了。
再來也可以參考其他國立大學是如何舉辦講座？
用這種稿紙逼迫人只能寫511字以內真的感到不被尊重，
況且我們這麼用心寫，以人會回覆嗎？
（關於體制的分享到此，下面是關於講座的分享。）
謝謝學校邀請了這樣一個特別的單位來演講。我本身有進修師資培訓，也計畫兩年後要到歐洲的Camphill人智學社區工作，那是專門為特殊教育兒童、青少年、成人打造的社區。所以對於這次的講座感覺是意外的豐收，因為平常不太容易能夠有這樣的機會跟第一線特殊教育老師能有對話。
以前我不曾聽過「瑪利亞啟智學園」，但瞭解了賴老師的工作才曉得，哇～原來這間台中的啟智中心運作得滿好的！
我曾經思考過，如果未來我懷孕的時候，發現自己肚子裡的胎兒是特殊的寶寶，我有勇氣把他生下來嗎？我的人生會有多大的改變？
如果這對我來說是一場打擊，會是命運早就安排好要讓我遇到的嗎？
如果是，那我可以如何做，來完成這份命運差遣給我的功課？
這些問題就如賴老師分享，他在就職前失眠的想著： 我要教他們什麼？ 我可以如何應對他們的反應？
六年等待一個回應、
從願望到教導學習數字，經歷一年的學習終於能拿起電話撥給阿嬤、
透過爸爸陪伴練習踏步，終於能憑自己的力量跨出第一步。
這些故事讓我思考有關我們所認為的「生活」與「速度」，
我們總是習以為常，認為出生幾個月就要斷奶吃副食品、幾個月就要會走路、
高中畢業就應該讀大學、大學讀四年就要「準時」畢業，
這些特殊兒童的案例讓我重新思考「準時」在人生各階段的過程是必要的嗎？
究竟要逼迫一個生命照社會的價值觀走，
還是要讓這個生命活出自己的樣子與步調，哪一個才是對他好的呢？
我想，這些特殊的孩子，就是要讓我們學習放下那些渴望「準時」的框架吧！
賴老師的分享讓我能更深入了解特教場域的情況與故事，
對我來說是很大的受益，有點像是對畢業後的世界做前置準備，有更多的認識。
期許自己也能夠像賴老師一樣，從剛起步的「懼怕」到漸漸融入，最後找到自己適合的位置，並且領悟到留下來的理由。
也祝福每個擁有特殊孩子的家庭。
李薇20170331 於高鐵
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